昌平區(qū)跨學科主題學習交流展示活動在育新實驗小學舉行

在“能力提升年中”，為進一步推進“雙新”政策落實，加強區(qū)域研究型學校建設，更好地展示學校現(xiàn)階段跨學科主題學習研究成果，由北京市昌平區(qū)教師進修學校課程室主辦的“跨越學科蘊素養(yǎng)，五育并舉促發(fā)展”跨學科主題學習交流展示活動在首都師范大學附屬回龍觀育新教育集團實驗小學舉行。北京教科院課程中心研究員王禹蘇、延慶區(qū)太平莊小學教務主任哈淑英、昌平區(qū)教師進修學校課程與教科室主任富殿山、教研員蘆潔、回龍觀東學區(qū)副主任金鳳、育新教育集團總校長陳國榮、育新實驗小學黨委書記劉文、校長張久超出席活動，全區(qū)公立學校課程干部共計100余人參與活動。本次活動由課程室教研員潘世瑾老師主持。

課程展示展成效

學校跨學科課程共推出四節(jié)展示課，以此來展示育新實驗小學在跨學科課程建設中打破學科壁壘，重建學科之間本來的關聯(lián)的實效成果。

《舌尖上的北京之“舌尖北京傳承人”》是閆靂坤、王花、楊玉和滿夢媛四位老師共同執(zhí)教的跨學科主題學習創(chuàng)新型課程。課程為大單元《舌尖上的北京》的第5課時，設計以新課標為指導依據(jù)，突出核心素養(yǎng)，達成協(xié)同育人的目的，不僅落實了學?！熬╉崱敝黝}，還通過舞蹈造型、歌曲演唱、戲劇表演、粘土制作的藝術形式設置小組實踐環(huán)節(jié)，極大程度地調動了學生學習的熱情和積極主動性，針對學生在跨學科中提升審美情趣等素養(yǎng)，旨在深化學生文化認知與傳承責任感。

陳芳瑩老師開展了以“走進胡同，探尋京城古影”為主題的的綜合實踐活動，以了解老北京胡同文化，傳承和保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為活動主線，學生們通過合作探究，化身小導游，圍繞胡同的歷史發(fā)展、有趣的胡同小知識、胡同里的美食、胡同里的生活以及胡同的未來五個方面，對老北京的胡同展開了精彩深入的的展示和討論。

臧麗麗老師執(zhí)教的小學科學六年級項目式學習《自來水的誕生》第一課時項目入項。臧老師通過創(chuàng)設情境，引出本項目研究問題，學生小組合作互相分析評價拆解研究任務，最終形成本項目的問題解決思路。

本次數(shù)學綜合實踐活動主題鮮明，立足于學生實際生活需要，激發(fā)學生的探究興趣?；顒舆^程清晰，由為什么做時間規(guī)劃師？如何合理規(guī)劃一天的時間？如何填寫時間規(guī)劃表？三個部分組成，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣?；顒有问截S富，學生通過說一說、分一分、寫一寫、畫一畫等多種方式參與課堂，激發(fā)學生參與活動的積極性，提高學生的綜合素質。

特色社團亮風采

育新實驗小學舞蹈社團推出《甜甜的糖球會》，在表演過程中孩子們手持糖葫蘆進行表演，甜美的笑容掛在臉上，展現(xiàn)出實驗小學學子良好的精神風貌。陶韻悠悠，笛聲悠揚，陶笛社團展示了一首歡快優(yōu)美的曲子《阿爸的故鄉(xiāng)》。合唱社團展示了《今天是你的生日，媽媽》這一首曲目，優(yōu)美的歌聲在會場回響，表現(xiàn)出育新實驗小學合唱社團的專業(yè)素養(yǎng)。

課程構建有引領

育新實驗小學校長張久超向與會全體人員講述了“育·新”課程體系的整體情況。報告圍繞指導思想、課程建設背景、課程目標、課程結構設置、課程實施、未來發(fā)展展開。為有效推進課程方案轉化落地，育新實驗小學全體干部教師為此付出了極大努力。張校長圍繞致力基礎課程精細化，積極開展教研和科研活動，提升課堂質量；構建德育課程體系，開發(fā)多彩德育課程；組織學科實踐活動，提升學生核心素養(yǎng)；創(chuàng)設特色社團，打造學校名牌這四個方面進行詳細介紹。

接著，由育新實驗小學教學管理中心副主任邢偉華圍繞“核心素養(yǎng)導向下，學?？鐚W科主題學習活動設計與實施”進行介紹。邢主任深入解讀了學科銜接式共構、學科交集式共構、學科包含式共構三種跨學科課題學習活動的設計形式。并結合具體實例講解了三種形式的課程在我校的落地過程?？鐚W科主題學習活動的開展豐富了我校學科融合的育人課程體系，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)提升。

昌平區(qū)第一中學美術教師邢京磊的《京劇元素的再創(chuàng)造——為校園京劇社團添彩》案例是基于藝術素養(yǎng)導向下，跨學科主題課程的實施與研究。

以美術學科為依托，跨學科視野下對京劇社團的設計問題進行分析探究，最終提出創(chuàng)新方案以解決京劇社團需求的過程。通過引導學生自主研究，整合多學科知識，達成創(chuàng)新能力與綜合性研學能力的提升，建構藝術核心素養(yǎng)。

中關村二小昌平學校李鑫磊老師進行了題為《重走昌平抗戰(zhàn)之路，探尋南口戰(zhàn)役烽煙》的研學旅行項目的匯報。這份案例以抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在昌平的“南口戰(zhàn)役”為核心內容，通過帶領學生搜集資料、實地研學和深化宣講，近距離走近“南口戰(zhàn)役”，更好學習革命先輩的英勇事跡，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的樸素情感，落實“傳承紅色基因 培育時代新人”的教育任務。

中國人民大學附屬中學昌平學校勞動教師鄒晴老師的匯報主題為《扎染技術永流傳，弘揚非遺我踐行》，該案例圍繞傳統(tǒng)工藝制作任務群中的“扎染”主題，根據(jù)學生經(jīng)驗基礎和發(fā)展需要，選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內容，融合科學、美術等學科領域，樹立傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念，發(fā)展學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，初步養(yǎng)成精益求精的勞動精神，發(fā)展學生的勞動核心素養(yǎng)。

專家總結提深度

北京教育科學研究院研究員王禹蘇老師首先肯定了育新實驗小學四節(jié)跨學科主題學習展示課的效果，認為課堂有效落實學校育人目標，是“551”思維課堂的校本化實踐，體現(xiàn)了以學生為中心的學習策略，符合學校以始為終、結果導向的備課研究模式，同時對展示課例提出了具體建議。隨后，王老師以“養(yǎng)心存大志正體做完人”為主題，厘清了“跨學科主題教學設計的特點”“跨學科主題學習的性質與定位”以及“設計與實施的關注”三個關鍵問題，從政策層面對為什么要進行跨學科主題學習進行啟發(fā)式解讀，又從實踐層面對如何進行跨學科主題設計給出了具體范例，為后續(xù)學校基于核心素養(yǎng)開展跨學科主題學習設計提供了依據(jù)。

進修學校課程與教科室主任富殿山進行總結講話。富主任首先感謝王禹蘇老師的精彩指導，并充分肯定了這次展示交流活動。接著，他結合活動的所看所感，提出對跨學科主題學習的內涵、意義、發(fā)展等方面的思考，強調各校領導教師們要深入挖掘，持續(xù)探索跨學科主題學習實施方式，加強研究型學校和研究型教師建設。

來源：中國網(wǎng)