中華優(yōu)秀傳統文化融入校園育人工作的路徑探索

馮  懿

學校是繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的重要陣地，校園育人工作應當積極運用中華優(yōu)秀傳統文化，引導學生自覺延續(xù)中華優(yōu)秀傳統文化精髓，堅定文化自信。這就要求學校重視中華優(yōu)秀傳統文化教育，打造新時期具有中國特色的校園教育新業(yè)態(tài)，以創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的教育活動培育學生品行和內涵，將傳統文化教育與知識素質教育相結合，深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀傳統文化的特性與價值。同時，教師也要提升自身的傳統文化素養(yǎng)，做到言傳身教、以身作則，并對傳統文化進行科學化的有效解讀，探索校園育人工作新路徑。

中華優(yōu)秀傳統文化的特性

中華優(yōu)秀傳統文化具有包容性、多元一體性、延續(xù)性等特質。在中國歷史發(fā)展進程中，中華文化正是在與外來文明的交流、交融之中，開放包容、海納百川，不斷發(fā)展壯大。如今，傳統文化仍在不斷地融合現代潮流、推陳出新，如以“國潮”“中國風”等理念在流行音樂、服飾穿搭等領域掀起對優(yōu)秀傳統文化的重新重視，同時加以創(chuàng)新。我國是多民族共同發(fā)展的國家，各個民族之間相互融合，形成了多元一體的中華民族格局。同時，從春秋戰(zhàn)國的“百家爭鳴”到隋唐盛世的“天下一家”，中華文化百川匯海，在多種文化的融會之中，形成多元一體之勢。也正因這種開放、包容與自信、自立，中華文明在數千年間不僅從未中斷，更逐漸形成了團結統一、和而不同、兼容并包、自強不息的精神，這些精神在追求民族獨立與富強的百年奮斗史中發(fā)揮著重要的作用。因此，中華優(yōu)秀傳統文化的有效傳承，也必將在推動中華民族偉大復興進程中發(fā)揮重要作用。

中華優(yōu)秀傳統文化的育人價值

中華優(yōu)秀傳統文化源遠流長、博大精深，對培育新時代學生的文化底蘊具有現實價值和深遠意義。中華優(yōu)秀傳統文化涵蓋了中華傳統美德等方面的重要內容，這對提高學生思想道德和文明素養(yǎng)具有基礎性作用。依托中華傳統美德文化，以社會主義核心價值觀為引導，發(fā)揮學校教育平臺育人樹人優(yōu)勢，引導學生樹立社會公德、家庭美德和個人品德。同時，中國歷史文化遺存浩如煙海，形成了豐富的傳統藝術，這為學生直觀感受傳統文化、提升審美能力，以及潛移默化地培養(yǎng)學生民族自信心、塑造其人格思想提供了基礎與便利。另外，中華優(yōu)秀傳統文化還具有思想政治教育功能。在新時期的學校教育中，中華優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育不可分割，中華優(yōu)秀傳統文化通過融入思想政治教育類課程得到繼承和發(fā)揚，與此同時，思想政治教育的實踐可通過中華優(yōu)秀傳統文化的相關活動來進行補充，二者是相互促進的關系。隨著教學實踐的展開，中華優(yōu)秀傳統文化在師生共同努力之下，以其深厚的文化內涵充分發(fā)揮育人作用，逐步實現創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

校園教育工作者運用中華優(yōu)秀傳統文化育人的實踐途徑

中華優(yōu)秀傳統文化的教育內容包含了愛國情懷、人文精神、職業(yè)精神、公共精神、法律精神、擔當意識、社會風尚、榮辱觀念等，是新時期校園教育的重要組成部分，為各階段，特別是中學、大學教育工作者在校園育人活動中提供了重要的理論與實踐依據。

首先，運用中華優(yōu)秀傳統文化育人要與守好意識形態(tài)陣地相結合。運用中華優(yōu)秀傳統文化增強新時代意識形態(tài)工作的文化底蘊，對提升意識形態(tài)凝聚力和引領力起著非常重要的作用。在新媒體高速發(fā)展的時代，中學及大學教師應善于利用互聯網宣傳中華優(yōu)秀傳統文化，積極培養(yǎng)學生對信息的甄別能力，特別是中學生還處于認知狀態(tài)尚不完備的時期，需注重提高學生的媒介素養(yǎng)，并對不文明輿論行為進行及時糾正，完善學生的自律意識、底線意識和法治意識，使學生對錯誤的思想觀念有正確的判斷。在此基礎上，教師還應始終在教育中貫徹正確的輿論導向，占領校園育人教育高地，在日常教育及學習生活中傳播中華優(yōu)秀傳統文化精神，使學生能在潛移默化中接受中華優(yōu)秀傳統文化的熏陶，強化育人工作的針對性和實效性，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統文化的吸引力與感染力。同時，教師還可以組織學生進行網絡文化建設，利用微信公眾號、短視頻平臺等新媒體的傳播優(yōu)勢，共同宣傳中華優(yōu)秀傳統文化。教師也可利用互聯網的信息交互，實時觀測到學生的興趣喜好，在線分析輿情動向，并根據學生的喜好，結合中華優(yōu)秀傳統文化，組建網絡文化陣地。除此以外，教師還可聯合學生，以流行化、多樣化、大眾化的方式在網絡上傳播中華優(yōu)秀傳統文化。在這個過程中，學生既是中華優(yōu)秀傳統文化的學習者，也是傳播者，有助于實現以文自化、以文化人，使學生自覺地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

其次，運用中華優(yōu)秀傳統文化育人要與培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀有機結合。中華優(yōu)秀傳統文化包含了豐富的思想理念，這對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的參考價值。中學及大學教師可在傳統節(jié)日，以及國慶等重要日期，與學生共同開展相關專題活動，在幫助學生進一步了解中華優(yōu)秀傳統文化內涵的同時，講解傳統與現代傳承的關系，進而深化社會主義核心價值觀的貫徹落實。在實踐方面，課堂教學是直接有效的傳授方式，這就要求教師將相關知識進行科學系統化講授，使教學內容豐富有趣。在課堂教學中，教師需要將社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統文化有機融合，如在政治、歷史、文化類課程中，就要把中華傳統美德、優(yōu)良家風家訓、民族精神等方面內容與社會主義核心價值觀的內容結合，提高學生的學習積極性，使學生養(yǎng)成對中華優(yōu)秀傳統文化與社會主義核心價值觀的自覺學習，凸顯育人工作的實效性。另外，學生社團是從中學到大學貼近學生生活的重要組織，學校教育工作者可以學生社團為載體、以社團指導教師的身份、以社會主義核心價值觀為引導，開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，還可以將典雅的傳統藝術帶入社團活動中，組織種類豐富的文化主題活動，陶冶學生情操，幫助學生從思想到行動上都得到全面的提升。

最后，運用中華優(yōu)秀傳統文化育人，要深入挖掘中華傳統文化精髓，要落實到加強學生的思想道德建設上。以中華優(yōu)秀傳統文化加強思想道德建設是一個綜合性工程，需要我們在繼承與發(fā)展、傳統與現代、本土與國際之間找到平衡點，不斷推動中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)新轉化，使其在現代社會中煥發(fā)新的活力。在班級中，可通過評選的方式，樹立優(yōu)秀的個人或集體，以榜樣力量以及朋輩效應，宣傳、影響更多的學生，激勵學生努力提高個人綜合實力，為社會培養(yǎng)具有民族精神和民族認同感的學生，輸送具有中華優(yōu)秀傳統文化素養(yǎng)的高素質人才。同時，中華優(yōu)秀傳統文化是我國民族精神的重要支撐力量，學校應在日常教育中引導學生對中華文明歷史有更加全面的認知，應引導學生了解基本國情，使中學生及大學生深刻領悟中國特色社會主義的必然性，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心與愛國情懷，使學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。在此基礎上，引導學生認識到自身的社會責任，遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)奉獻意識，建立起正確的責任觀念。與此同時，教師需幫助學生明確人生目標，并將這個目標與實現中華民族偉大復興的歷史任務相聯系。鼓勵學生在校園之外的生活與活動中，將中華優(yōu)秀傳統文化知識運用到實際。

中華優(yōu)秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。在校園育人工作的征途上，教育工作者應當不斷從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取智慧，讓中華優(yōu)秀傳統文化的光輝照亮前行道路、綻放時代光芒。

［作者系重慶人文科技學院馬克思主義學院講師，研究方向：中國近現代史、思想政治教育；本文系重慶市教育委員會人文社會科學研究項目思政專項“結合重慶歷史資源推進愛國主義教育一體化研究”（編號：23SKSZ069）的研究成果］